Sajátosságaink

Iskolánk helyi tanterve 2020-ban megújult a Nemzeti Alaptanterv (NAT) módosításával. A módosítás során megőriztük értékeinket, melyek mentén biztosítjuk diákjaink sokoldalú személyiségfejlesztését, harmonikus lelki, testi, értelmi fejlődését.

Helyi tantervünk alapja a NAT2020 alkalmazáshoz készült Kerettanterv, melynek intézményi adaptációja kiemelten kezeli az alapkompetenciák (anyanyelv-matematika), idegen nyelvi kompetenciák és a digitális írástudás fejlesztését.

Sajátosságunk az emelt óraszámú természettudományos képzés, mely komplex, magasabb óraszámú, gazdag tanórán kívüli tevékenységrendszerrel, tehetséggondozó programokkal támogatott lehetőséget kínál.

Tantárgyi rendszerünk egyedi elemei, a szabadon tervezhető órakeret felhasználásával:

1-4. évfolyamon:

– Magyar nyelv tantárgyból biztosított többletórák a harmadik és negyedik évfolyamon a biztos anyanyelvi kompetenciákért.

– Angol és német nyelv tanulásának lehetősége a kötelező nyelvoktatást megelőző (2. és 3.) évfolyamokon.

– Technika és tervezés tantárgy tanóráinak kiegészítése az első és második évfolyamon, melynek tartalma kézműves (népi kismesterségek alapjainak elsajátítása – képlékeny anyagok alakítása, textiltechnikák, bőrművesség) és iskolakerti tevékenységek, melyek támogatják természeti környezetünk megismerését, a környezet- és egészségtudatos magatartás elsajátítását. Mindehhez a Rózsavölgyi Gyermekkertben felszerelt műhelyek, iskolakerti területek állnak a tanulók rendelkezésére.

–Környezetismeret tantárgy óraszámának emelése a negyedik évfolyamon, mely az emelt óraszámú természettudományos képzés alapozását támogatja.

Az 5-8. évfolyamon:

– Emelt óraszámú természettudományos képzés, a természettudományos tantárgyak tanulásán túl, a szabad órakeret felhasználásával kialakított egyik eleme a Természettudományi gyakorlat tantárgy az 5-8. évfolyamon heti 1 órában, mely a felfedeztető tanulás alkalmazásával gyakorlati tevékenységet biztosít az elméleti ismeretek megértéséhez, alkalmazásához. Másik eleme a Technika és tervezés tantárgy Kertészeti technológiák modulja az 5-8. évfolyamon, mely aktív tanulási folyamat, a természetben tanulás lehetőségén túl teret ad, olyan, a jövő munkavállalóinak nélkülözhetetlen kompetenciák fejlesztéséhez, mint a csapatban dolgozás, a kritikus gondolkodás, a döntéshozatal, a felelősségvállalás.

– Hon- és népismeret tantárgy a 6. évfolyamon, hozzájárul a népi kultúra hagyományait, gyökereit ismerő, értékeit őrző, hazaszerető ifjak neveléséhez. Fontos eleme a helytörténet, helyi gazdálkodás, mely a szülőföldhöz kötődést erősíti.

– Pénzügyi kultúra a 7. évfolyamon, mely a korunkban alapkészségnek számító pénzügyi kultúrát közvetíti, hozzájárul a fogyasztói tudatosság elmélyítéséhez.

– Magyar nyelv és Matematika tantárgyak óraszámát a 8. évfolyamon megemeltük, hogy ezzel is segítsük tanulóink felkészülését a középiskolai tanulmányokra.

Mottónk: „A gyerekek akkor is tanulnak, ha egyszerűen csak jól érzik magukat.”

Az egész napos iskola – együttműködve az iskolán kívüli szervezetekkel, ellátásokkal, szülőkkel – egész nap, az oktatás hagyományos keretei mellett több, a tanulókat és a szüleiket célzó tevékenységnek is helyet ad. Célja az oktatási eredmények javítása, az esélyek jobb kiegyenlítése. Legfontosabb jellemzők:

Személyre szabott pedagógia alkalmazása – Az iskola nemcsak a tudás átadásának, hanem a tanulás megszervezésének is a színhelye. Olyan műhely, amelyben a résztvevőknek egyéni tanulási céljaik és ezek megvalósítására szervezett programjuk van.

A kompetencia alapú megközelítés a jellemző, amely elfogadja a változó és sokféle szükségleteket és célokat.

Meghatározó elemek:

Az egész életen át folyó tanulás képességének és készségének kialakítása.
Személyre szabott oktatás, a tanulás ütemezése igazodik a diákhoz.
Különböző forrásokból és perspektívából szerzett tudáselemek integrációja.
Kisebb, gyakran heterogén csoportokban történő tanulás.

Alsó tagozatban a gyerekeknek olyan életrendet alakítunk ki, amelyben a tanórák és a tanórán kívüli foglalkozások váltják egymást, így biztosítva az egyenletes terhelést számukra. A tanórán kívüli foglalkozások ugyanakkor lehetőséget biztosítanak a felzárkóztatásra és tehetséggondozásra is.

Az 5-6. évfolyamon tevékenységünk szervezeti kerete a tanulást segítő csoport, melynek pedagógus vezetője összefogja, szervezi az osztály tanulóinak tevékenységeit, segíti, irányítja, ellenőrzi a napi tanulást. Munkáját szakos pedagógusok segítik, akik egyéni, kiscsoportos foglalkozásokon támogatják a tanulók képességeinek fejlesztését, tehetséggondozást, felzárkóztatást végeznek. A tanulási folyamat jellemzője, hogy a tanuló bevonására, a pozitívumaira épül. Legfontosabb tanulási tevékenységeink: a játék, a probléma megoldás, az ismeretforrásból tanulás, a konstruktív felfedezés.

Másik nagy terület a szociális kompetenciák fejlesztését szolgáló tevékenységek. Tematikus programjaink közül a gyakorlati életre nevelés és a munkaiskola képviseli ezt a területet. A szabadidő hasznos eltöltését művészeti nevelési projektjeink, természettudományos és ökoiskola programjaink, hagyományrendszerünk biztosítják. A mindennapos testnevelés mellett partnereink biztosítanak különféle lehetőségeket, mint a modern tánc, katonasuli, sakk, kosárlabda. A zenei képzés terén a Kodály és a MEA zeneiskolák a partnereink.

A 7-8. évfolyamon a korábbi évfolyamok tanulást segítő csoportos tevékenységét felváltva, a hangsúly a továbbtanulást szolgáló egyéni, kiscsoportos foglalkozásokra terelődik. Itt fokozottan érvényesülnek az egyéni tanulási utak és célok. Kiemelt feladatunknak tartjuk, hogy minden tanítványunkat kedvére való, számára perspektívát jelentő középiskolába segítsük, ahová biztos tudással érkezik majd meg.

Iskolánk nevelőtestülete elkötelezett a környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiája iránt. Fontos feladatunk, hogy tanulóinkban kialakítsuk az igényt arra, hogy megismerjék a bennünket körülvevő közvetlen és tágabb környezetünket, megmutassuk nekik, hogy ők mit tehetnek környezetük védelméért, jobbá tételéért.

Intézményünk alapdokumentumai kiemelten és hangsúlyosan jelenítik meg a fenntarthatóság pedagógiai törekvéseit. Szervezeti működésünk a lehető legnagyobb mértékben támogatja a fenntarthatóságra neveléssel kapcsolatos pedagógiai munkát. Céljainak elérése érdekében írásbeli megállapodásokban rögzített, megtervezett együttműködéseket alakítottunk ki külső partnerekkel. Fenntarthatóságra nevelési tevékenységünk illeszkedik a helyi települési közösség és önkormányzata fenntarthatósági törekvéseihez, és hozzájárul az intézmény közvetlen környezetének környezettudatos alakításához.

Iskolánk három alaklommal (2005, 2008, 2011) is elnyerte az Ökoiskola címet, így 2012-ben nagy büszkeségünkre Örökös Ökoiskola lettünk.

2009-ben kezdeményezésünkre jött létre a Debreceni Ökoiskolák együttműködése, melynek éves munkáját hosszú évekig koordináltuk.

Kiemelkedő időszakunk a Fentarthatósági témahét, melynek programjait az Ökológiai munkaközösség koordinálja.

Az éves munkatervnek megfelelően hangsúlyos szerepet kap a Gönczy – hét rendezvénysorozat is mely, a DÖNK és az Ökológiai munkaközösség együttműködésével valósul meg.

Ezeken a témaheteken és környezetvédelmi jeles napokon olyan programokat szervezünk a tanulóinknak, amelyek során tevőlegesen vesznek részt a feladatok megoldásában, a programok megvalósításában.

Egyedi tevékenységünkről a „Fenntarthatóság felé való átmenet jó példái Magyarországon” c., az Országgyűlés Hivatala megrendelésében készült tanulmány is megjelent.

Szakmai együttműködő partnereink az Országos Ökoiskola Hálózat és az Iskolakert Hálózat.

Környezettudatosság mérése

Feltöltés alatt…

A Gönczy Tehetségpont együttműködő partnerei

Azonosítás

Pályázatok

Tehetségpont

Tehetségsegítő tanács

Tehetségsegítő tanácsadás

Tehetségdiagnosztikai rendszerünk

Tehetséggondozás intézményi modellje

Iskolánk több, mint három évtizedes múltra visszatekintő szoros együttműködése a szomszédos Gönczy Pál Utcai Óvodával 1992-ben a közösen elkészített „Óvoda iskola együttműködése és fejlesztése a nevelés helyi rendszerében” pályázatra épülve vette kezdetét és 2000-ben nyerte el mai „Ovi-suli” formáját.
Intézményeink közelségéből, valamint a közös programokból adódó sajátos körülmények, az együttműködés ilyen ritka lehetőségeit kihasználva igyekszünk megkönnyíteni a szülők számára az iskolaválasztást, a gyermekek számára pedig a beilleszkedést, az alkalmazkodást.

A nagycsoportos gyermekek egy egész tanévet átfogó ovi-suli programsorozat alatt az óvónők ill. szüleik jelenlétében változatos programokon, közös rendezvényeken találkozhatnak velünk, leendő pedagógusaikkal. Óvodai és iskolai nyílt napokon, szülői értekezleteken, bemutató órákon, kézműves foglalkozásokon, ismerkedünk egymással, az iskola épületével, a Rózsavölgyi Gyermekkert Regionális Ökológiai Oktatóközpont nyújtotta lehetőségekkel. Így a kicsik számára megszűnnek az olyan gátló tényezők, mint a kezdeti szorongás, az ismeretlentől való félelem. Új ismeretségek, barátságok alakulnak ki. Olyan új élményekkel gazdagodnak, amelyek átlendítik őket a tanévkezdés nehézségein.

Az iskolaválasztást segítő ovisuli programjainkra szeretettel hívjuk és várjuk a város minden nagycsoportos óvodását és az érdeklődő szülőket.

Mindannyian várjuk azt a pillanatot, amikor a hosszú éveken keresztül féltve óvott, de már szárnyaikat próbálgató negyedikeseink után újra ismeretlen és kíváncsi tekintetek fürkésznek bennünket. Mi pedagógusok is megújulunk, szinte újjászületünk ilyenkor. Izgalommal teli várakozással tekintünk az újabb négy év elé, mely alatt nemcsak a gyerekek tanulnak meg új dolgokat, hanem mi is „gazdagabbá” válunk.

Iskolánk 2023 januárjában adott be újabb pályázatot Az Oktatási Hivatal Bázisintézménye cím elnyerésére. Az Oktatási Hivatal által kiírt pályázaton – a Pedagógiai Oktatási Központ és a bíráló bizottság javaslatai alapján – az Oktatási Hivatal elnöke a rendkívül magas szakmai színvonalú pályamunkák közül a Debreceni Gönczy Pál Általános Iskolát immár harmadik alkalommal is érdemesnek ítélte Az Oktatási Hivatal Bázisintézménye cím viselésére.

A bázisintézmény olyan vármegyei, járási, esetleg országos szinten magas presztízsű hagyományokkal rendelkező, infrastruktúrában a feladatellátáshoz megfelelő módon felszerelt, egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens, befogadó, gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal, szakmai módszertani, szervezeti kultúrával és innovációval rendelkező, és ezt publikálni, valamint szakmai szolgáltatásként átadni képes intézmény, mely alkalmas adott területen magas színvonalú, hatékony tudásmegosztásra. Olyan intézmény, melyben az adott szolgáltatási területhez kapcsolódó jó gyakorlat eredményesen működik mesterpedagógus vagy mesterpedagógus szaktanácsadó, illetve az intézményvezető által kijelölt pedagógus közreműködésével.

Az Oktatási Hivatal Bázisintézménye cím viselése megtisztelő mind az intézmény vezetése, mind a pedagógusok számára, hiszen a jó gyakorlatok átadásával tovább fejleszthetjük szakmai tudásunkat.

A bázisintézmény jó gyakorlatai:

Az iskola tantárgyi rendszere
Az egész napos iskola egyedi modellje
Fenntarthatóságra nevelés helyi rendszere
Tehetséggondozás intézményi modellje – Gönzcy Tehetségpont és Gönczy Tehetségpont Tehetségsegítő Tanács
Olvasás szerepe a gyermekek személyiségi fejlődésében

Intézményi kapcsolattartó:
Ignáth Ildikó Andrea, tel.: +36-52-786-310